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洪蘭教授, 妳是我的偶像!!
教授說:
"台灣孩子一學期只讀薄薄一本課本是不夠的，他山之石可以攻錯，或許不要叫孩子去背映襯的定義，把這時間釋放出來讓他多讀一些書吧！"
這篇洪教授的文章, 確確實實印證了我在英國進行碩士論文時的科學理論. 真的很想吶喊! 台灣的語文教育, 可以不要再強調死記了嗎!! 學習這件事, 真的是要廣泛的閱讀, 讓大腦發生自動去組織、歸類的功能. 這是一個很神奇的過程.
我做好心理準備, 或許我的孩子在講光抄, 背多分的體制下, 成不了世俗眼中的高分"好學生", 但我仍堅持用洪蘭教授說的教育方法教育我的孩子, 因為, 我個人覺得, 我想眼光放在我覺得遠的地方.
洪教授文章中提到:
"大腦有自動組織、歸類的功能，實驗發現，在不同字單（list）中出現的同一類別名詞，如傢俱類、職業類，會在總回憶（final recall）時歸類聚集出現。所以廣泛閱讀會使相同類別的字歸在一起，增加孩子對這個字的形、音、義的了解。閱讀最忌一直停下來查生字，它會中斷閱讀、喪失學習的樂趣。
其實學英文也是一樣，不要一直查生字，它會中斷文意的了解，要先看過一段，把書本蓋下，試著把剛剛那一段的大意寫出來，如果寫不出來，就再看一遍，若其中有生字，先猜這個生字可能的意思，寫在一張紙上，再繼續看下去，把這一章看完時，如果某一個字一直出現，這個字就是key word，就需要翻字典查，若是查出來的意思跟紙頭上寫的類似，你就有看懂這段文章，這樣認識的生字也不易忘掉。"
我只能說, 是真的! 是真的哦!
全文: http://www.parenting.com.tw/blog/blogTopic.action?id=65&nid=220&page=1
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