今天看到這篇新聞時, 讓我想起一件事情.
上個月, 有個小四的孩子來找我, 請我借故事書給她, 因為學校要英文故事朗讀, 我拿了4本讓她拿去和學校老師討論.
結果, 4本全被退回 (都是國際知名繪本), 因為她說老師說, 這4本不是故事書, 因為裡面有太多對話了,不能算故事.
這4本書裡, 其中一本是 The Giving Tree, 如果這樣一本國際知名的好書不叫故事書, 那叫什麼?
後來, 我問, 那最後妳們決定朗讀什麼? 孩子說, 老師給了我一張紙, 上面寫滿了英文字, 請她背起來!
我拍拍她, 和她說, 不錯哦, 只要是故事都值得看看呀, 加油! 好好背起來! (反正, 她覺得, 至少還可以來琦琦老師這看有趣的故事書就好)
唉..... 我內心其實在OS, 這就是台灣的英文教育嗎? 背就算了! 怎和孩子說 The Giving Tree 不是故事書? 這是一本必讀名單內增加孩子閱讀國際觀的書耶.
我告訴自己, 這只是小部分, 但身為家長的我們, 真的要努力自立自強了.
很多學習本來就沒有標準答案, 學什麼, 要學會什麼, 都應該讓孩子保有學習的熱忱, 大人也一樣不是嗎? 一味的被不應該憂心的事給佔住了, 請問學習是不是給被局限了呢?
新聞出處: http://www.ettoday.net/news/20131201/302716.htm?from=fb_share_mobile
李家同
有一所小學，問小孩子一個問題，有12隻鉛筆，每隻8元，一共是多少元？有兩個答案，一個是12×8，另一個是8×12，如果我做的話，答案是12×8，沒有想到正確答案是8×12，我感到十分困惑，因此在一個場合問了我的十二位研究生，他們中間有一位說是8×12，其他的全部都說是12×8，但是，說8×12的那一位，卻承認12×8也是對的，媒體上有一位校長出了一個題目，是4＋4＋4，我的直覺反應就是這等於3×4，沒有料到，我又錯了，因為那位老師給的正碓答案是4×3。因此，我又問了我的研究生，他們一致都認為是3×4，但也不否認4×3也是對的。昨天我碰到幾位教授，又問了這些問題，情況幾乎完全一樣，也就是說，我們所選的答案都是錯的。
現在我們再看4＋4＋4的問題，正確的答案是4×3，不可以說是3×4。可是如果我們寫的是X＋X＋X，學過代數的人一定會說X＋X＋X=3X，如果我們的孩子被教導說4＋4＋4一定是4×3，那麼將來學代數的時候，他會說，X＋X＋X=X3，我敢說他的代數老師一定會覺得非常奇怪的。
更嚴重的是，我們大家都知道，在數學上有一個公理，那就是A×B=B×A，因此任何小孩說12×8或8×12應該都是對的。我們如果不教導這個觀念，將來他們學代數的時候會有嚴重的問題。
因此我們可以得到一個結論，那就是兩個答案都是對的，世界上沒有人會說8×12不等於12×8，我們應該要問的是，為什麼會有這種問題。我當然沒有資格回答這個問題，因為我沒有出這種題目，可是我們應該要提高警惕，因為這一件事情顯示了一個重要的訊息，那就是我們的孩子是很可憐的，他們常常被一些很難的問題弄得頭昏眼花、不知所措。而這些問題並不重要。
希望教育界知道，我們應該使小孩子喜歡學習，要將12×8和8×12的不同之處講清楚乃是相當困難的事。對於小孩子來講，這是一個嚴重的負擔，也會使得他將來非常緊張，因為他可能始終搞不清楚究竟要怎麼寫。最糟糕的是，他怎麼寫其實都是對的，他根本不必爲這件事情擔憂。我所接觸的教授中間，有一位還是中研院的院士，他就認為是12×8，當然他也沒有否認8×12是對的。我們的孩子實在太可憐了，他們常常被一些不該使他們困擾的事而大受困擾。
我更感到難過的是，教育界應該知道很多同學小學畢業仍然不會基本的加減乘除，有一所國中他們的國二升國三的學生中，有相當多的人是要重學加減乘除的基本運算，我們的老師不管我們的同學有沒有學會最基本的學問，而考他們一些鑽牛角尖的題目，這種現象一直存在，我完全不能了解為什麼我們的老師會如此做，而不願意保證我們所有的學生，不管聰明與否，都學會了最基本的知識。
最後，我要提出一個觀念，那就是我們有的時候非常強調獨一答案。不僅數學如此，國文也是如此，我們常常問學生這一句話的意義，最糟糕的是，這句話是來自一首古詩，詩向來是可以有不同解釋的，硬要我們的學生選一個答案是不太正確的作法，我們的教育界應該要好好地注意這一點。
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